Стратегия родительског?долг?- помощь ?освоении роле?/strong>

Заче?нужн?родители?

Создав? живы?существа, природ?предусмотрел?сценарии, ?которы?животное може?остать? ?одиночеств? Он?дала им навыки, необходимы?для выживания ?подобных ситуац??
Однако ?многих животных воспитание ?обучение ?семь?являет? важной частью их жизненного опыт? такж?ка??фактором, необходимы?для их выживания.
Но кром?того, семья необходима ем?ещ??потому, чт?родители должны дать знан? ?навыки, стол?нужные ем??дальнейшей жизн?
Он?должны правильн?заложить ?него сложнейшие психологически?программ? необходимы?ем?для существования ?мире люде??будуще?
Человеческий детены?не може?нормальн?развиваться ?одиночку. Родители должны дать ребенк?ед? тепл??любовь?

Стратегия родительског?долг?- программ?«?raquo;, «Другие», «Ми?raquo;

Родители должны заложить ?ребенк?тр?необычайно важные программ? касающие? создан? определенног?отношения ?себе (программ?«?raquo;), отношения ?окружающим лю??(программ?«Другие») ?окружающем?миру (программ?«Ми?raquo;).
Времен??родителе?не та?уж мног? Ведь эт?сложнейшие психологически?блок?формируются примерно ?3—5 года??дальнейшее воспитание ребенк?лишь шлифуе?их.
На их основе идет формирование важных социальных роле? необходимы?ребенк?уж??детств? Однако ?полной мере значимость этих психологически?программ ощутит? значительн?поздне? ?подростковом возрасте ??период зрелости.
Программ?эт?долгосрочные, стратегические, опреде?ющие во многом выбо?жизненного пути ?выбо?самого жизненного сценар?. Он?обладают необычайно?живучестью. Зародившис??детств? он?проходя?чере?человеческую жизн? становясь частью наше?сущности. Любая их корректировк?сопряжена ?ощущение?боли.

Программ?«?raquo;.

Самооценка, обра?самого се?, приняти?се?. Программ?«Другие»

Кт?же эт?волшебники?

?чт?же представ?ют из се? родители, кт?эт?волшебники, ?рука?которы?находится власть на?ребенком? Кт?эт?чароде? ?редких случ??укрепляющие изначальну?психологическу?программ? ?большинств?же случае?разрушающи?ее ил?вносящи??не?досадные ?небезопасные для ребенк?изменения?
Неверн?было бы представит?всех родителе?ка?однородную, однолику?масс? озабоченну?лишь идее??то? ка?бы получш?выполнит?свой родительский долг.
Характер?родителе?отличают? та?же, ка??их успешность ?выполнении свое?родительской роли.

Родитель ?циклотимически?характером

Люби?жизн??хоче?наслаждать? ее многообразие?вместе ?ребенком. Жизнерадостный, общительны? доброжелательный. Уважае?се? ?воспитывае??ребенк?чувств?самоуважен? ?достоинств? Стремится установить ?ребенком дружески?отношения, основанные на взаимопонимани??взаимной поддержк?
Родитель ?эпилептоидны?характером
Люби?власть ?контроль на?жизненными ситуац?ми. Старается доминировать на?окружающим? пост?нн?демонстрируе?силу, легк?инициирует конфликт??окружающим? Част?старается подавить потребност??чувств?ребенк? сердит? на ребенк? ругает ?унижае?ег?

Родитель ?шизоидны?характером

Люби?думать, размыш?ть, част?имее?высоки?интеллек? Обладает ярким внутренним миро? скрыты?за бесцветной эмоционально?жизнью. Плох?понимает окружающих, замкну? имее?проблемы ?общением.
Ем?сложно представит?ми?ребенк??по?ть детски?потребност? ?трудом устанавливае?контак??ребенком, да ?то, когд?то?подрастает ??ни?можн?установить интеллектуальный кана?общения.

Родитель ?астеническим характером

Люби?словом ?дело?оказыват?поддержк?окружающим, легк?приносит се? ?жертву. Чувствителен, тревожен. Имее?проблемы ?общением, связанные ?ег?низкой самооценко?
Астеники — самы?нежные, лю?щи?родители, част?полность?раство?ющие? ?свое?любв??ребенк? Однако могу?передавать ребенк?свою тревожност??неуверенност??себе.

Родитель ?истероидны?характером

Больше всег?люби?се?, старается привлечь ?себе внимание, произвести впечатлени?на окружающих.
Очен?част?истероид?— плохие, холодные родители, за?ты?лишь собо??равнодушны??жизн?ребенк? Нередк?он?стараются переложить свои родительские обязанности на других.
Продолжени?следуе?hellip;

Команд?«программисто?raquo;. Заче?нужн?родительское воспитание?
Пр?тные заблуждения «программисто?raquo;

Ка?только ребенк?принося?из роддом??он оказывается по?покровительством родителе? выясняет?, чт?вс?он?нахо?тся по?власть?заблуждени??пр?тных для ни?идеализаци?

Беззащитност?«компьютера»

Эт?волшебно?создание оказывается ?полной власти «программиста», ?своеобразном рабств? когд?владелец може?отдать ег?случайному прохожем? выбросит?на свалку ил?поте?ть ?нему интере?
Однако ?счастливом варианте прикосновения «программиста» ?чутким клавишам ег?волшебного подопечног?создадут удивительные программ? которы?наполня?ощущение?счастья об?сторон?

«На?не нужн?инструкции...»

Посл?покупк?пылесоса ил?телевизора мы внимательн?изучае?инструкцию ?то? ка?им пользовать?. Однако бе? на руки нашего маленького ребенк? которы?устрое?значительн?боле?сложно, че?любая бытовая техник? мы считае? чт?може?легк?справить? ?задаче?ег?воспитан? бе?каки?либо инструкций.

«?ег?голове ещ?ничего не?raquo;

На?удобно смотреть на ребенк?ка?на tabula rasa (чист? доск?. Ег?генетическ? программ?ничего не значит ?отступит по?наши?натиском. Судьба ?предопределения — всег?лишь вздо? придуманны?невежественным?людьми. Мы — те талантливы?зодчие, которы?создадут из ничего величественное здание ег?индивидуальности.

Могущество генетической программ? Чт?буде?делать «компьюте?raquo; ?отсутствие «программиста»?
Чт?буду?делать дети, предоставленны?сами себе?
Чт?произойдет, если «программисты» оста??ребенк??поко??не буду?ставит?пере?собо?благородно?задачи создан? новы?программ? Чт?произойдет, если ребенк?предоставить самому себе, пустит??свободно?плавание, оправдыв? свою отстраненность утверждением «Жизн?ег?научит»?
Подобный эксперимен?не та?уж редк?ставит судьба, создав? ситуации, пр?которы?родители снимаю??се? корону ?отказывают? управлять маленьки?королевством, отдавая хо?событи??руки случ? ?анархи?
Но пр?этой пугающей на первый взгля?ситуации ничего ужасного не происходит. Ребено? предоставленны?себе, буде?раскручивать великолепную программ? заложенную ?него природой.
Ведь ?каждый момент времен?поведени?ребенк?управляет? ег?генетической программой, вл?нием родителе??зарождающейся ?него способностью ?саморазвитию. Выхо?родителе?из игры выявляет ?чистом виде величи?генетической программ? ее жизнеспособность ?уникальность.
Генетическое разнообразие
Дети не представ?ют собо?однородную масс? Он?удивительн?не похожи друг на друг? Анализ их поведения ?привычек дает возможност?выделить ?ть основных детски?характеров.

Ребено?циклотимик
Веселы? жизнерадостный, смышлены? подвижны? активный, непоседливый. ?не?сочетают? высокая самооценка ?желани?оказат?другим поддержк? он гени?коммуникаций. ?него сильная нервная систем? высокая устойчивость ?стрессам, хороше?здоровье. Он част?признанный лиде? може?пост?ть за се?, свою семь? свои?друзей.
Предоставленны?самому себе циклотимик буде?гу?ть целыми днями, дружит?со всем городо? быть общи?любимцем. Он не пропадет ?само?сложно?жизненно?ситуации. Хо? иногда желани?рисковат??ходить по краю жизненны?обрыво?може?привести ?печально?развязк?
?сост?ни?свобод?четк?пр??тся ег?слабости. Несмот? на блес?щи?интеллек? он буде?не очен?хорошо учиться, он буде?врагом любо?структур??по?дк? он буде?всегда опаздывать, буде?не ?сост?ни?контролировать трат?дене???ег?комнат?всегда буде?беспорядо?
Отсутствие родительског?вл?ния заострит роль, возложенну?на него само?природой. Из него получится Колумб ил?Магеллан, прекрасный дипломат, предотвращающи?кровопролити? преуспевающи?бизнесме? блес?щи?менеджер ил?веселы?мафиоз? убитый ?перестрелк?
Лишь родительское участи?поможе?циклотимик?реализоват?свои блес?щи?ресурс??компенсировать слабые сторон?своего характер?

Особенност?«живы?raquo; компьютерных программ
Конечн? работа программиста ?офис??воспитание ребенк?существенн?отличают?. Программирование психик?ребенк? создание сложнейших краткосрочны??долгосрочных психологически?программ намног?сложне?те?зада? ?которыми сталкивает? обычны?программис? На?живо?«компьюте?raquo; обладает ?до?особенностей.
Особенност??1. Наблюдение за «программисто?raquo;
Удивительн? особенност?нашего ребенк?состои??то? чт?этот живо?«компьюте?raquo; вс?время наблюдае?за «программисто?raquo;, копирует ег?движен?, повторяет ег?слов?
Родители част?не замечают ?не реагирую?на изменения, происходящи??ребенком. ?их малышо?ситуац? совершенно ин? — малейшее изменени??родительском поведе¬ни??родительском облике мгновенн?действуе?на ребенк?
Каждое слов?родителе? их жест, любо?высказанно?им?мнение ребено?лови?ка?легкий воланчик, посланны?именно ем? Хо??ли этог?родители ил?не? он?служат модель?поведения, модель?мира, модель?отношения ?себе ?другим.
На?кажется, чт?на?ребено?играет ?се? ?уголке ?не обращает на на?никакого вниман?. На само?деле за нами вс?время наблюдаю?ег?внимательные глаз?
Ег?вс?время развивающийся разу?уж?заве?«файл?raquo; на наше поведени??самы?различны?ситуац?? Ег?мозг пост?нн?делает «фотографии» ?отправ?ет их ?соответствующи?ячейк?свое?па?ти.
Та?он?буду?храниться до того момент? пока реальность не вызове?их ?жизн? Реальность нажмет на кнопку, поднимет сложнейшие психологически?программ?из хранилищ мозг? ??филигранно?точность?на?ребено?начнет повторять наши слов? движен?, жест? На?уж?не буде??до? ?он буде?воспроизводить вс?то, разумное ил?весь хлам, которы?заложили мы ?ег?голову ?раннем детств?

Особенност??2. Непрямо?участи?«программиста» ?создании психологически?программ. Дв?пути создан? программ.
Дв?пути воздействия на ребенк?/strong>

Ид? импритинга. Конрад Лоренц ?ег?утята
Зоопсихоло?Конрад Лоренц известен своими знаменитым?опытам?по импритингу. Согласно концепци?импритинга, ?определенный короткий период развит? молоды?животные необычайно чувствительн??неки?факторам, чт?приводит ?формированию того ил?иног?типа поведения.
Причем импритин?- запечатлевание, фиксирование, закреплени??па?ти — происходит ?строго определенный момент развит? ?не може?возникнуть ?другой период жизн?
Импритин?— эт?не просто запоминани?некого образа. На основе врезавшихся ?па?ть изображени?формируется программ?поведения.
Первый движущий? предме? которы?новорожденны?утята ви??посл?рожден?, отпечатывает? ?их па?ти ка?обра?матери. ?учебники по психологии вошл?фотограф? Конрад?Лоренц? за которы?идут утята.
Именно он бы?первым движущим? предмето? которого он?увидел?сраз?посл?рожден?. За счет импритинга именно ег?обра?впечатал? ?качестве «матери», ?утята ?удовольствие?купались ?реке вместе ?Лоренцом, ходили за ни?по улицам, старалис?всюд?быть ?ни? отказываясь пр?этом следоват?за утками.

2. Продолжительност?создан? программ. Если ?утенка для возникновения импритинга было достаточно мгновени? то ?горазд?боле?сложно устроенног?ребенк?сбор информации, необходимо?для создан? психологическо?программ? занимает значительн?больше?время ?може?за?гивать? на годы.
Та? на формирование сложнейших программ, опреде?ющих отношени??себе, другим лю???окружающем?миру уходя?тр?первых года детско?жизн?